– szocia´lis helyzete´ben keresni az okokat. A ko¨rnyezetet azonban nem felte´tlenu¨l lehet felelo?sse´ tenni!
Viszonylag ritka´bban gondolunk arra, hogy a gyermekek elte´ro? fejlo?de´se is okozhat tanula´si e´s alkalmazkoda´si proble´ma´kat. Az e´p e´s elte´ro? fejlo?de´s lei´ra´sa´val, a ketto? o¨sszehasonli´ta´sa´val tetten e´rhetju¨k a „kisikla´sok” jeleit, mege´rthetju¨k a tanula´si e´s szocia´lis magatarta´s alapelemei ko¨zo¨tti ko¨lcso¨nhata´sokat. Gyakran a fejlo?de´si elte´re´sek ko¨vetkezme´nye, hogy a gyermek kedvezo? nevele´si, ko¨rnyezeti felte´telek mellett, jo´ e´rtelmi adottsa´gai ellene´re sem sikeres a tanula´sban, ko¨zo¨sse´gi beilleszkede´se nehe´z, magatarta´si reakcio´i pedig gyakran e´rthetetlenek, ki- ri´vo´k. Prevencio´s ce´l a fejlo?de´s felte´teleinek javi´ta´sa, az optima´lis idegrendszeri e´re´si folyamatok ta´mogata´sa. A fejlo?de´s sora´n e´szlelt gyanu´jelek pedig szu¨kse´gesse´ tehetik a ko¨ru¨ltekinto? vizsga´latot, a pontos diagno´zist e´s a fejleszte´st, tera´pia´(ka)t. A ta´rsadalmi ko¨zegen is bo?ven volna javi´tanivalo´, ez azonban ma´r nem egy vagy ne´ha´ny szakma kompetencia´ja.
A ko¨nyv abban szeretne segi´teni, hogy a szu¨lo?k e´s nevelo?k ta´rgyilagos figyelemmel tudja´k ki´se´rni a gyermek fejlo?- de´se´t, feltehesse´k a ke´rde´seiket, megfelelo?en e´rtelmezze´k a kapott szakve´leme´nyeket, e´s szu¨kse´g esete´n haszno- san mu?ko¨djenek egyu¨tt egyma´ssal. A diagno´zis e´s a tennivalo´k meghata´roza´sa´hoz forduljon o
